2016年12月，教育部等部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑。研学旅行的地点在广阔的校外，所以研学地点不要局限在博物馆、科技馆这类场馆，可以对学校周边的资源进行开发和利用，扩充学生学习方式和内容。
 

1、丰富研学主题内容

在确定研学旅行的主题内容前，教师调研当地的人文景观及适合研学的基地，同时可让学生在日常旅途中搜集与当地风土人情、自然环境、历史文化等相关的信息，师生共同对研学资源进行筛选和评定。研学旅行的主题内容要在考察探究类、社会服务类、动手实践类、职业体验类都要有所涉猎。例如，以“社区公益服务”为主题，组织学生去当地的社区进行帮扶，做公益活动;以“尊老敬老”为主题，组织学生去当地养老院看望老人，为老人做好事;以“找个岗位去体验”为主题，让学生走进企业体验工作一天的感受。

2、及时编制研学手册

教师在研学过程中不能兼顾到每一位学生，所以编制一本能够指导学生主动探究活动的研学手册也是实施前的准备工作。在研学旅行过程中学生没有研学手册的指导很容易出现行为随意自由或只游不学的情况。所以在研学旅行内容的开发阶段同时也要进行研学手册的编制。研学手册要包括研学的行程安排、活动环节的介绍、研学中要学习知识的普及等等方面。行程安排按照活动计划进行说明，活动环节的起始要表明时间，对活动有大致的介绍。其中研学手册部分编制工作可以让学生参与，提前告知学生需要编辑的研学内容，学生利用网络或者书籍去查阅相关资料，为研学手册的编制贡献一份力量。
 

3、优化研学旅行路线

研学主题及研学内容确定好之后，相关负责教师要去研学基地提前考察，对研学场所有细致的了解。根据场所特点及学习内容，以教育目标为指导，规划学生在研学旅行中的路线以及任务点。教师可以采纳其他地区能够应用的研学线路，在初次拟好研学旅行线路后，学校组织教师召开会议进行路线讨论，确保路线的安全性和科学性。在研学结束后，对于研学线路设计的整体进行评价，在不断的实践中进行优化。