研学旅行和综合实践活动课程的关系

研学旅行是通过综合实践育人的新途径，符合综合实践活动课程的基本理念和特点，是综合实践活动课程的有机组成部分..拓展了综合实践活动实施的空间，丰富和发展了综合实践活动的内容和形式，为综合实践活动课程增添了新的思路和活力，必将推动综合实践活动课程的进一步发展..
 

1、外出游学体验探索

旅行必须在校外的旅游体验来展开，因此学生们离开学校，甚至实地访问，探索，极大地扩大了范围和实施综合实践空间活动。学生不仅可以探索其他地方的资源特点，还可以探索其他地方的自然资源、人文资源、科技资源。

丰富教育空间并不意味着简单的一些自然空间或社会空间，而是指任何部分的空间都需要赋予内在意义或进行适当的重新设计，使其具有教育价值，同时能够适应不同学生、不同学校、不同地区的实际情况，即丰富空间教育，进而拓展多元化研究考察的实施模式。

因此，要充分挖掘不同地域特色的教育资源，将其广阔的自然风光和丰富的历史文化遗产、红色教育资源和综合实践基地、工矿企业和知名院校、科技馆等场所作为让学生亲近自然、开阔眼界、增长知识、了解国情的载体，进行研学旅行课程化的设计。

2、研究在综合实践课程无处不在

虽然我国的研学旅行可以追溯到古代的“孔子周游世界”和现代的“海外留学之旅”，但建国后，中小学生通过游学的形式在我国教育发展史上是罕见的，特别是以国家教育政策文件的形式规范学校开展这项活动是前所未有的。

“研学”和“旅行”两大基本要素缺一不可，“研学”在综合实践活动课程中无处不在,但“旅行”却很罕见，学生对去外地旅行充满了期待和好奇，会极大地调动他们参与考察探究的积极性和主动性。研学之旅可以被称为“行走的课堂”，在操作层面上极大地丰富了综合实践活动课程的风格的实施，到综合实践活动课程注入了新的生机和活力，将推动综合实践活动课程的开发。

3、在实际情况中旅游研学的学生发挥自主性

在研学旅行中，同学们用“集体旅行”这种特殊的形式进行学习，旅行过程本身和在学校或者家庭的日常学习有很多不同之处，由此也带来了很多与“集体旅行”这种独特形式相关的教育内容，这些内容除了能使学生增长见识、丰富阅历体验外，在旅行过程中，教师引导学生们参与集体食宿、注意人身安全、遵守社会规则、讲文明礼貌，注意保护环境等，这些都是安全旅行和文明旅行要注意的问题，是学生综合素养提升的重要内容。
 

研学旅行是在真实情境下开展生活自理能力教育、安全教育、公共道德教育、环保教育等诸多主题教育的最好时机，学校要抓住这些教育契机，让学生参与研讨、制定规则、分工合作、自我管理，充分发挥学生的自主性，提高教育的时效性。