研学旅行是培养学生核心素养的不可替代的一种方式，是一种大势所趋。近年来，研学主题活动课程中，国学文化、红色研学及科技类产品受颇受青睐，而这些文化元素的完美融合，正是体现出了博大精深的中国传统文化。那么研学课程中，传统文化研学的根本在哪儿?研学课程又该如何与传统文化相结合?
 

一、传统文化研学的根本在哪儿?

“在高中开设传统文化课程教育阻力重重，家长阻拦、不少学校负责人也不同意，原因就是有高考压在那儿。”江苏省泰州口岸中学历史教师、“传承中华优秀传统文化名师高端研修班”学员史海燕，谈起自己在学校开始优秀传统文化教育的经历，她直摇头。

实际上，史海燕的遭遇并非个例。读万卷书行万里路，传承优秀传统文化，不能只让孩子们待在课堂上。结合传统文化教育教学，让学生走进历史古迹、文化遗存开展研学旅行，也是一个行之有效的途径。但出于课时安排、人身安全等考虑，很多学校在组织这类活动时，也是慎之又慎。

“我们也知道教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，但很少有教师主动组织学生外出研学。最多是以班级为单位，在附近的一些文化遗迹或公园中组织学习活动。”诸向阳说。
 

二、传统文化研学课程如何完美落实?

1、发挥资源优势，注重躬行体验

“著名学者牟钟鉴曾总结了‘两独’特点：一是开展优秀传统文化教育的区位优势‘独一无二’，二是弘扬优秀传统文化的资源优势‘得天独厚’。

实例参考：近年来，济宁市大力开展优秀传统文化研学旅行活动，目前已推出以孔子、孟子主题研学品牌活动等为代表的一大批优秀传统文化研学旅行课程，建设了40多个优秀传统文化研学旅行基地，培育了8所省级、81所市级优秀传统文化体验教育实验学校，让学生在实践体验中感受优秀传统文化的魅力，促进知行合一。

2、发挥研学旅行的教育功能

研学旅行活动一定要有实效性、针对性，如搞一些寻访红色之旅的活动、弘扬中华传统美德活动、开展践行社会主义核心价 值观活动等，这些活动应和校外活动中心及示范性综合基地活动有机结合起来。如圆明园现在是遗址，科学工作者把圆明园进行数字复原，然后将数字资源拿出来编成了历史研究产品，让孩子了解优秀的传统文化，能看到历史的原貌，也能看到现代复原科技的内容。

研学旅行作为实践育人的重要形式，应充分发挥教育功能，引导学生走出校园，走向社会，用自己的眼睛观察社会， 用自己的心灵感受社会，用自己的思考探究社会，从而提高自己的认知和发展。

3、推动文化旅游产业发展

研学旅行和中国优秀的传统文化相结合，国务院对传统文化教育的教学目标是“建立民族文化识别系统”，是要在推动研学旅行过程中，做到以传统文化为核心，以祖国大好河山秀美迷人的景色为载体，陶冶学生情操，激发学生学习的兴趣，培养学 生的审美意识，创新思维，锻炼学生的意志品质。文化与旅游融 合，文化产品便插上了有力的翅膀，既赢得了广大人民群众，也 赢得了市场，研学旅行就是文化和旅游融合的最好证明。研学旅行发展整合了教育、旅游与互联网传播等多方资源，同时也会促 进各方的共同发展，促进文化旅游产业的健康持续发展。

我们在推动研学旅行过程中，做到以传统文化为核心，以祖国大好河山秀美迷人的景色为载体，陶冶学生情操，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美意识，创新思维，锻炼学生的意志品质。